近年来，随着“县中困境”等对县域整体教育警示信号的出现，县域普通高中教育成为众人关注的对象。县中教育普遍面临着生源之困、师资之困、硬件之困、保障之困和质量之困。“县中”该如何振兴呢？2月19日，在汉召开的湖北青于蓝“县中振兴”校长论坛给出了自己的答案。
会议现场
华中师范大学教育学院教授、博士生导师岳伟，华中师范大学教育学院副教授、硕士生导师钱佳，江苏省南菁高级中学党委书记、校长杨培明等多名专家学者及县中校长参加了本次论坛，并纷纷为“县中振兴”建言献策。
“县域发言” 倾听多元化声音
“县域教育”是中国教育的底色，更是普通教育的基础。中国有2800多个县，容纳了全国50%以上的学生，而湖北作为中部地区人口大省、教育大省，县域内分布着众多普通高中，县中教育的重要性不言而喻。
但随着国家城镇化加速，城乡经济社会发展的差距在市场化背景下不断扩大，县中教育的资源配置出现向大中城市集聚的格局，县域中学辉煌不再，逐渐出现“县中塌陷”“县中衰弱”等声音。
对此，2022年全国两会上，“加强县域普通高中建设”被写入政府工作报告；湖北省第十二次党代会提出了“教联体建设”的重要决策部署；湖北省教育厅等十四部门印发了《湖北省县域普通高中发展提升行动计划（2022—2025年）》的通知，县高中的发展问题再次进入公众视野。
在此次论坛上，10名来自巴东一中、钟祥一中、黄梅一中等不同县域高中的校长带来的真切发言，在现场掀起了一阵“小高潮”。
会议现场
巴东县第一高级中学校长谭世成表示，巴东县地处老少边穷库地区，曾属深度贫困县，条件十分艰苦，巴东教育承载着五十万人民对美好生活的殷切期盼，寄托着峡江儿女走出大山的美好愿望。如今，时代瞬息万变，环境日益艰难，面临着县中发展空间日益逼仄的现状，政策落实是纾解县中困境的迫切希望。
宜都一中校长陈云介绍，宜都一中在办学过程中曾经做出过辉煌的成绩，但随着社会经济的发展，人口的流动，地市州级“超级中学”的崛起，高招政策的持续调整，完全改变了县域高中教育发展的生态。面临社会、教育系统、领导三类主体多元评价，导致县域高中办学社会声誉度下降，在拔尖人才培养上与国家要求相差较大。
当阳二高校长马国良谈到，当阳二高是由原当阳师范转型而来，学校教师来自师范学校和其他多所高中，两类学校的办学性质、办学目标完全不同，教师的教学理念、教学风格等方面有一定差异。近几年，学校每年招收十余名刚从各大学毕业的各科教师以补充师资。来自不同学校的老师如何快速融合以形成超强战斗力的团队？新进年轻教师怎样尽快融入学校，迅速成长并肩负起新时代的教育重任？是当阳二高面临的困境之一……10位校长依次上台发言，陈述了当前学校的发展与现状，台下的参会人员，听得分外专注。
多向发力 构建教育新格局
普通高中作为县域内的文化高地，发挥着不可替代的作用，那么，“振兴县中”的出路到底在哪？
会上，与会专家学者均表示，县中要走出发展困境，一方面，要改善县中学校办学条件；另一方面，要加强顶层制度安排，优化县中教育办学格局，均衡配置教育资源，缩小校际间资源配置和办学水平的差异，让辖区内所有高中学校公平竞争，错位发展，特色办学。
在主题报告中，钱佳副教授表示，破解“县中困境”，不能就事论事，更需要坚持高质量内涵式发展，以“五个优化、一个提升”，即优化办学理念、优化学校管理、优化课堂教学、优化队伍建设、优化校园文化，以提升教育教学质量为重点，努力增强自身的“造血”功能，县中振兴除了依靠政策倾斜外，更要激发县中内生发展动力和办学活力，以缩小县域高中与城市高中的差距。
钱佳作主题报告
岳伟教授在点评中表示，当前“县中坍陷”是高中教育发展中的突出问题，需要各级政府、县域高中本身共同努力，共同推动县中教育高质量发展。面对县中教育发展不平衡不充分，县中要大力“发展”和“提升”，发展是补短板，促公平，提升就是要实现整体高质量发展，要从多样化、特色化上考虑，让县域高中形成一个办学的良性生态。此外，大家还需要思考一个重要问题：“我们到底应该培养怎样的人才”，县中教育不能单纯以分数论、以成绩论，以“清北”论，更应该关注学生全方位的素质发展。
岳伟教授作点评
会后，与会人员纷纷表示，此次由湖北省教育学会主办、湖北青出于蓝文化传播有限公司承办的“县中振兴”论坛，让我们收获满满，使我们对“县中振兴”有了更深入、更全面的思考，同时也信心满满。
“郡县治，天下安”。湖北青出于蓝文化传播有限公司相关负责人表示，县域经济是我国经济健康发展的基础，县中承载着我国基层社会向上流动的重要功能，对于实施乡村振兴战略、促进义务教育均衡发展、实现农村教育现代化具有重要意义。“县中困境”现象不仅影响人们对当地教育的信心，更直接影响青年人在当地的就业意愿，影响县域经济产业布局对人才的需求，只有明确县中在国家治理和教育现代化中的战略格局地位，久久为功，才能破解“县中困境”，努力将湖北省义务教育提升到一个新的水平。（金若茜、王卓）
